journal intime

AU LIEU D'ELEVER LE NIVEAU DES ELEVES, BAISSONS LE NIVEAU DE L'ENSEIGNEMENT!

Au motif que les Français issus de la diversité rencontrent des difficultés dans l'apprentissage de la langue française, on s'est ingéniés dans les écoles à produire une littérature  adaptée à leurs exigences .Résultat: ma fille, qui pourtant a un bac littéraire, ignore OFFICIELLEMENT qui a écrit la Légende des Siècles. Je dis officiellement, parce qu'elle l'a lue en privé.

Con la scusa che i francesi originari dell'immigrazione hanno difficoltà nell'apprendimento della lingua francese, nelle scuole ci si è preoccupati di produrre una letteratura adatta alle loro possibilità. Risultato: mia figlia, che ha un diploma di liceo letterario, ignora UFFICIALMENTE chi ha scritto la Leggenda dei Secoli .Dico ufficialmente perché l'ha letta in privato.

                                                                                                                                                                 Dragor

Nella scuola francese la laicità è sacra

 
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 - Sarà affissa in permanenza?

  - Si', qui la laicità è sacra.

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    DAL 9 SETTEMBRE è stata introdotta in tutte le scuole francesi la Carta della Laicità, che dev’essere esposta in bella vista per ricordare ad allievi e insegnanti che nella scuola di Stato non c’è posto per la religione. L’articolo più significativo recita: «Non si puo’ contestare l’insegnamento scolastico sulla base di una convinzione religiosa.»

   ERA ORA! Finiti i ragazzotti con un’ombra di barba che balzano in piedi con il dito alzato per insegnare al prof che Darwin non va ascoltato perché è un miscredente, le aggressioni alle bambine color caffelatte che mangiano maiale alla mensa scolastica, i pneumatici bucati della macchina di proprietà della prof che ha osato sostenere una teoria contraria al corano, la gazzarra per contestare la lezione sulla parità dei sessi, la soppressione delle materie che potrebbero offendere la sensibilità dei musulmani, la persecuzione della studentessa ebrea (tutte cose incontrate da mia figlia durante il suo percorso scolastico).

   COM’ERA PREVEDIBILE, gli islamici si sentono «presi di mira», benché la Carta riguardi tutte le religioni.  Se c’è una parola che odiano, questa parola è «laicità». Dalil Boubakeur, rettore della moschea di Parigi, ha parlato di «islamofobia», accusando la Carta di «voler stigmatizzare una comunità.» Non c’è da stupirsi, dato che l’islam vuole la legge islamica come fondamento dello Stato. Ma se non sopportano la laicità, che cosa fanno in un paese dove si è tagliata la testa a 150.000 preti per conquistarla con tutti i vantaggi collaterali? E’ come emigrare in Arabia Saudita e contestare l’islam. In entrambi i casi è molto meglio che la gente resti a casa sua, invece di opporsi ai valori del paese di accoglienza.

                                                               Dragor

No al Sole delle Alpi? Allora via anche il crocifisso

   invece il ministro dell’Istruzione Mariastella Gelmini, che ha ordinato di rimuovere il Sole delle Alpi, simbolo della Lega Nord, dalla scuola elementare di Adrio con il pretesto che è il simbolo di un partito politico, è un’accanita sostenitrice dell’esposizione nella scuola pubblica di un altro simbolo di partito politico: un cadavere inchiodato a una croce. E non soltanto: ha perfino detto che bisognerebbe dare a ogni allievo il testo ideologico del partito, ossia la Bibbia. Con quale diritto? Mai vista una simile malafede. Se nella scuola pubblica non vanno esposti simboli di partiti politici, a maggior ragione non va esposto il crocifisso, simbolo non soltanto di un partito i cui militanti passano il tempo a fare politica, ma anche di uno Stato straniero. Un simbolo, detto per inciso, che non possiede l’eleganza e la poesia del Sole delle Alpi ma è un macabro spauracchio che sembra uscito da un film dell’orrore e spaventa i bambini. Perché esporre un simbolo significa aprire la strada a tutti, belli e brutti, mentre nella scuola laica non c’è posto per nessun simbolo. Non lo dico soltanto io, lo ha decretato anche il Tribunale di Strasburgo. E Mariastella Gelmini sembra ignorarlo. Altro che ministro dell’Istruzione, questa è il ministro dell’Ignoranza.

 

    Dragor

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Pagati per rovinare i giovani

   E con i vostri soldi. Proprio così, pagate delle persone che rovinano i vostri figli.  Queste persone “insegnano”  nella scuola pubblica, ma non sono scelte dallo Stato. Nossignore, sono scelte dai caporioni di quella stessa setta della quale diffondono la  bieca  propaganda, ma sono accettate dallo Stato e pagate con i vostri soldi. Anche se, com’è auspicabile, non condividete le idee della setta. E tutto questo non avviene nell’Afghanistan o nello Yemen ma nella civilissima Italia. Il paese che, con il Rinascimento, ha insegnato alla gente a usare il cervello e non  farsi spaventare dalle superstizioni.

 

  Il tizio che dà i vostri soldi ai corruttori di giovani si chiama Giulio Tremonti. Notatevi questo nome, forse un giorno potrete costituirvi parte civile al suo processo per fargli sputare tutto quello che vi ha rubato per rovinarvi i figli. E dà i vostri soldi agli insegnanti della setta mentre affama gli altri, quelli che insegnano le materie utili.  I  corruttori di giovani incasseranno circa 220 euro di più al mese senza contare gli arretrati, e non  per fare qualcosa di utile, ma per rovinare gli alunni. Se avete qualche dubbio, guardate che cos’ha combinato la setta quando aveva il potere. In qualunque altro posto sarebbe stata cacciata a furor di popolo, in Italia la si paga per catechizzare i marmocchi. Con i vostri soldi. E si affamano gli altri insegnanti,  quelli che fanno un lavoro socialmente utile. Perché, mentre si pompano soldi nelle tasche dei parassiti, si taglia su tutto il resto.  Al posto degli insegnanti veri, proclamerei subito lo sciopero generale. Al posto degli studenti rifiuterei l’ora di religione e al posto dei genitori denuncerei Tremonti.

      

   GLi insegnanti di religione sono pagati per rovinare i giovani. Qualcuno uscirà dalla scuola con complessi sessuali e sensi di colpa, qualcuno metterà il cervello in soffitta e crederà senza ragionare, qualcuno diventerà violento, qualcuno diventerà stupido e si metterà a scrivere come Vittorio Messori. Tutti perderanno tempo prezioso che potrebbe essere dedicato allo studio.  E voi perderete soldi che potrebbero essere usati per qualcosa di utile

                

                                Dragor

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E la religione non è politica?

     “La classe non è il luogo deputato per fare politica e i professori che vogliano farla devono solo uscire dalla scuola e candidarsi. Lo ha detto Maria Stella  Gelmini, ministro della Pubblica Istruzione, in un'intervista al Corriere della Sera nel giorno d’inizio dell'anno scolastico.

  

    Guarda caSO, Maria Stella Gelmini  è un’accanita sostenitrice dell’ora di religione nella scuola pubblica.  Gelmini, usa il cervello, ti rendi conto di quello che hai detto?  Allo stesso modo potremmo dire: “La classe non è il luogo deputato per fare religione. I professori che voglio farla devono solo uscire dalla scuola e prendere i voti.”  Ovviamente non quelli che sono abituati a dare agli alunni. No, quelli che servono per farsi preti.

 

   Perché, cara Gelmini, la religione non soltanto è politica, ma è la forma peggiore di politica: quella che t’indottrina. Non a caso l’insegnamento della religione si chiama dottrina. Insegnare religione significa  indottrinare, ricattare, fare il lavaggio del cervello. In breve diseducare, mentre la scuola esiste per l’educazione. Educare significa insegnare l’uso del cervello, non paralizzarlo imponendo di credere a cose assurde. Significa coltivare l’indipendenza di pensiero e l’autonomia intellettuale. Fra gli spettacoli più deprimenti c’è quello dei bambini musulmani che oscillano come robot ripetendo le formule che li trasformeranno in kamikaze potenziali o dei bambini cristiani costretti a ripetere le formule del catechismo che li trasformano in cretini potenziali. Un bambino non è musulmano, cristiano o ebreo, lo sono i suoi genitori. Un bambino è un bambino e basta. Rispettiamo la sua natura e permettiamogli di sviluppare tutte le sue facoltà intellettuali,  invece di castrarle con la paura e il ricatto. Se da grande non vorrà nessuna religione, non obblighiamolo ad averla. Se vorrà aderire a una religione, cerchiamo di dissuaderlo facendogli notare i rischi e prospettandogli i vantaggi del libero pensiero. Questa è educazione, non quell’oscenità che vorrebbe impartire la Gelmini.

 

           Dragor

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Come assassinare la letteratura

    HO ISCRITTO MIA FIGLIA al Lycée Littéraire  (il corrispondente del liceo classico italiano) nella speranza che le dessero una cultura letteraria e umanistica. Visto il nome, era il minimo che si potesse pretendere. Invece, dopo avere finito il liceo, Minou non ha imparato niente. La colpa non è sua, perché era un’allieva diligente con un’ottima media. La colpa è della scuola.

  

   GIA' L'INIZIO NON PROMETTEVA MOLTO, visto che in tutti i 17 licei di Nizza c’erano 2 solo sezioni di greco e  di latino, considerate materie “rare”.  L’insegnante, una supplente,  ha esordito imponendo alla classe l’Elogio della Pigrizia di Lafargue, celebre libello paleomarxista.  Non è che io ce l’abbia con Lafargue, anzi.  Ma non si può cominciare un corso letterario da questo autore saltando allegramente le origini della letteratura, il Giuramento di  Strasburgo, il Romanzo della Rosa.  Poi è venuto il turno  della  “La Battaglia dei Cani e dei Negri’, una storia di banlieue. Quando ho fatto notare all’insegnante che forse sarebbe stato il caso di studiare qualcosa di più classico, ha risposto: “Ma quali classici. Se non faccio studiare qualcosa di aderente alla loro realtà, i ragazzi non mi seguono più.”  

 

   POI E' VENUTO IL TURNO DE “ Gli Ultimi Giorni di un Condannato a Morte”, la requisitoria di Victor Hugo contro la pena di morte. Saltato l’Hugo della “Leggenda dei Secoli” e delle “Contemplazioni”. Pazienza per quel feuilleton de “I Miserabili”, ma si può uscire da un liceo letterario ignorando le sublimi “Contemplazioni”? Sicuro, però sapendo tutto su Michael Moore e “Fahrenheit 9/11”, il suo famoso libello anti-Bush. Poi agli allievi è stato inflitto quello sciacquabudella del “Grande Meaulnes” di Alain-Fournier, un autore che sarebbe sparito nell’anonimato se non avesse avuto l’ottima idea di morire giovane nella prima  guerra mondiale ammantandosi di un alone romantico. Ignorati De Vigny, Châteaubriand, Mme De Staël, Racine, Corneille, Molière, Montaigne, Montesquieu, Voltaire, Villon, Ronsard,  Flaubert (come si fa a imparare a scrivere senza studiare lo stile di Flaubert?), Maupassant e compagni. Se fosse per la scuola, mia figlia sarebbe uscita dal liceo letterario senza sapere chi è Proust. Altro che scuola, quella è una fabbrica di ignoranti.

 

               Dragor

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Il paese degli analfabeti diplomati

   Soltanto il 20 per cento degli italiani  è in grado di comprendere  correttamente l’articolo di un  giornale, contro una media del 60 negli altri paesi sviluppati e dell’80 in Finlandia.  Lo provano le ricerche dell’OCSE e i test PISA sulle competenze che si dovrebbero imparare a scuola.  Ne si deduce che il restante 80 per cento di italiani ha gravi problemi di comprensione e questo spiega molte cose. Benché  ogni giorno la stampa, la TV e il Web  ci bombardino  d’informazioni come non era mai accaduto nella storia, in Italia le capisce soltanto una minoranza. La maggioranza  le ignora o le interpreta in modo sbagliato.  E uno studente che non ha familiarità con la propria lingua sarà fatalmente handicappato anche nella matematica e nelle scienze, perché l’insegnamento viene dispensato nella lingua che lui  fatica a capire. E in futuro sarà handicappato anche nella vita.

 

    Come se non bastasse, in Italia c’è un enorme divario fra Nord e Sud.  Eppure nelle scuole del Sud gli allievi hanno buoni voti, la sola cosa che sembra interessare ai genitori. Nessuno si preoccupa della qualità dell’insegnamento e il problema è tutto lì: la qualità è scadente. Insegnanti asini formano allievi ancora più asini, i quali a loro volta formeranno altri asini in una diabolica reazione a catena per la propagazione della specie.  Questo disastro dipende dal fatto che l’Italia è uno dei pochi paesi sviluppati a non fare test standard per valutare la qualità dell’apprendimento. I criteri sono soggettivi, cosicché un maturo al Sud risulta impreparato al Nord.

  

   La soluzione consiste nel metodo con il quale l’Inghilterra ha rivoluzionato la propria scuola:  primo, esami nazionali e test standard per misurare obiettivamente l’apprendimento in modo da rendere trasparente e responsabile la qualità dell'insegnamento. Secondo, capacità di formare gli insegnanti sulla didattica, ovvero insegnargli come s’insegna. Terzo, ispettori indipendenti che visitino periodicamente le scuole per identificare i problemi e concordare la soluzione con i presidi. Quarto, severa selezione degli insegnanti e accesso all’insegnamento soltanto per i migliori. In Finlandia e a Singapore, dove ci sono le migliori scuole del mondo, gli insegnanti vengono scelti fra il 5 per cento dei migliori laureati, mentre in Italia si fanno concorsi ogni 10 anni che di solito si risolvono in massicce assunzioni di precari  per la maggior parte incompetenti, come se la scuola fosse un ente di beneficenza per distribuire stipendi.

   

   Ecco il problema che in Italia dovrebbe essere al centro nell’attenzione. E' inutile fare tanti piani per i decollo dell'economia, se non ci si cura della scuola. Il decollo economico degli anni 50-60 era dovuto all’abbondanza di mano d’opera non qualificata. Ma nell’attuale società tecnologica il deficit culturale si paga e l’ignoranza della massa spiega la stagnazione dell’economia. Credete che l’Italia si prenda a cuore il problema? Nemmeno per sogno, non riesce nemmeno a spendere i 3 miliardi di euro della UE per migliorare l’insegnamento. Quando la politica capirà che la scuola non è una fabbrica di voti ma una fabbrica di cittadini, forse si vedrà qualche progresso.

               

                         Dragor

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68, LA GENERAZIONE DELL'IGNORANZA

   Il 68, di cui si festeggia  il quarantesimo compleanno, sotto certi aspetti è stato utilissimo:  ci ha insegnato che bisogna mettere la fantasia al potere, come dimostra quella sfoggiata da Berlusconi per sfuggire ai processi, e che è vietato vietare, come dimostra  il fatto che ormai la gente accetta solo permessi. Ma per un aspetto è stato deleterio: quello della scuola. Non c’è da stupirsi, perché a quell’epoca e negli anni seguenti molti si sono laureati senza esami, con esami di gruppo o con una tesi sul Vietnam.

 

    Così uno di questi pseudolaureati, aiutato da altri ignoranti come lui, è riuscito a scalare la piramide e penetrare nel Ministero della Pubblica Istruzione. E una volta nella stanza dei bottoni che cos’ha fatto?  Dovendo scegliere un testo inglese da consegnare per l'esame di maturità agli studenti degli istituti tecnici per il turismo, ha avuto questa brillante idea: “Copincollo da Internet un testo scritto da inglesi. Così non soltanto non farò  la fatica di scriverlo, ma nessuno troverà da ridire, perché è risaputo che gli inglesi sanno scrivere nella loro lingua. Wow, che lampo di genio!”

 

   Purtroppo ha trascurato un particolare: gli inglesi del testo non avevano nelle loro vene nemmeno una goccia di sangue della pallida Albione. Infatti si trattava dell’intervista di una giornalista yemenita a due albergatori tedeschi in Namibia e la povera lingua di Shakespeare ne usciva più maltrattata di una moglie polacca il sabato sera. Senza addentrarsi in finezze stilistiche, basti pensare che la terza persona singolare del verbo avere veniva scritta he have invece di he has.

 

   E di tutti quegli errori non si è accorto nessuno. Non c’è da stupirsi, in un paese i cui abitanti ignorano perfino l‘ortografia della loro lingua, come dimostra il fatto che ormai tutti scrivono quì e pò. Se non sanno l’italiano, volete che sappîano l’inglese?

 

                            Dragor

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